LA NAVIDAD

Escrito por David Díaz - Medino González ,  alumno de 1º de la ESO A.

La Navidad conmemora cada 25 de diciembre , el nacimiento de Jesús , el hijo de Dios. En sus comienzos , era una festividad cristiana , pero hoy en día , la celebran tanto cristianos como ateos. La palabra Navidad procede del latín Nativitas que significa Nacimiento. También utilizamos el término Navidad para referirnos a la época navideña que abarca desde el Adviento , periodo de 4 semanas que precede a la navidad hasta el día de Reyes.

Según la historia , las Saturnales , fiestas celebradas por los romanos en honor a Saturno , influyeron en la creación de la navidad que celebramos hoy en día.

Aunque en ninguna parte de la Biblia se menciona la fecha exacta , se eligió el 25 de diciembre como el día de nacimiento de Jesús y 300 años después de su muerte , fue reconocida por el emperador Constantino , quien permitió el cristianismo en el Imperio Romano.

Durante este periodo tienen lugar las siguientes celebraciones :

Entre el 1 de diciembre y el 23 de diciembre , el periodo de Adviento.

- 24 de diciembre , la Noche Buena , es decir , la víspera del Nacimiento de Jesús .

- 25 de diciembre , la Natividad de Jesucristo

- 28 de diciembre, los Santos Inocentes.

- 31 de diciembre , la San Silvestre o Noche Vieja.

- 1 de enero , Año Nuevo.

- 6 de enero, la Epifanía del Señor.


La Navidad , hoy en día , ha perdido gran parte de su origen religioso , y se ha convertido en una época de consumismo exagerado , donde se desbordan los gastos para la compra de alimentos , de decoración y luces , tanto en calles como en casas y de regalos.

Para mí , la Navidad es mucho más que regalos y luces , es un tiempo de celebrar la fe , pero también de reunirse con familiares y amigos , tiempo de risas y de partidas de cartas y bingo con los abuelos y tíos. En resumen , es tiempo de pasar con los que más quieres.



EL LEGADO GRIEGO

La Hélade ha dejado huella en nuestra actualidad a través de la herencia de raíces morfológicas y vocablos que aún se emplean en las lenguas europeas. En particular, el castellano posee una gran influencia griega. No obstante, la Antigua Grecia también se divisa en nuestra sociedad mediante aspectos culturales, formas de gobierno, corrientes filosóficas o, incluso, principios científicos. Sin el legado griego, el mundo que conocemos hoy sería completamente distinto. 

Sintaxis y morfología (σύνταξη και μορφολογία)

Esta lengua ha tenido influencia en la morfología (μορφo /morfo/ “forma” y λογία /loguía/ “palabra”; “ciencia”) y sintaxis del castellano. En la sintaxis, el griego influyó en la estructura de las oraciones, como por ejemplo el sujeto (θέμα), el verbo (ρήμα), el complemento directo (άμεσο συμπλήρωμα)  y el complemento indirecto (έμμεσο κομπλιμέντο). 



También afectó a los casos gramaticales que siguen siendo utilizados en idiomas como el alemán: nominativo, vocativo, acusativo, genitivo y dativo; cuyo objetivo es expresar las funciones sintácticas de la oración.

Además, el griego aportó la gramática normativa (Dionisio de Tracia tuvo impacto en la gramática de muchas lenguas) y vocabulario técnico y científico.

Matemáticas (μαθηματικά)

Las matemáticas han desempeñado un papel fundamental en el desarrollo del pensamiento filosófico, científico y cultural, e, indudablemente, ha heredado diferentes conceptos de la antigua Grecia. Un ejemplo es la simple palabra cono (κῶνος /kônos/ ‘cono, piña’), la cual desarrollada por Euclides, quien realizó importantes aportaciones geométricas. Entre otros importantes matemáticos griegos se encuentran Pitágoras, con numerosas contribuciones como su famoso teorema; Tales de Mileto o Arquímedes.

Sin embargo, no solo hemos adquirido palabras importantes del griego, sino también algunos símbolos como la letra π (pi), que fue tomado para expresar la constante que relaciona el perímetro (περίμετρος /perímetros/) de una circunferencia con la amplitud de su diámetro (διάμετρος /diámetros/).

Por lo tanto, las matemáticas constituyen una disciplina académica repleta de resquicios e influencia de la Antigua Grecia.


Física y Química (Φυσικά και Χημεία)

Los primeros estudios sobre la física aparecen en la Antigua Grecia con varios de los principales y los primeros físicos:Tales de mileto, Anaximandro y Anaxímenes. Ellos fueron quienes demostraron múltiples de los conceptos fundamentales de la física. 

Al igual que en las matemáticas, las variables de la física necesitan un símbolo para representarlas cuando se escriben. Un físico necesitaría un nuevo símbolo para representar su nueva idea y el griego era una de las herramientas disponibles. Aplicar una letra griega a un símbolo se convirtió en una segunda naturaleza.

De hecho, hoy en día, aunque el griego no se halla en el plan de estudios de todos los estudiantes, el alfabeto griego se aprende según sea necesario, por ejemplo, en las fórmulas de física (α,β,φ,ω….). También aparecen estas letras en elementos de la tabla periódica. Aunque existen algunos que provienen de otro idioma, el símbolo proviene del griego: potasio (K), el nombre proviene del inglés y, su símbolo K, del griego kalium.




Educación física y deportes (φυσική αγωγή και αθλητισμός)

La Antigua Grecia tuvo una influencia significativa en el desarrollo de los deportes y la actividad física, y su legado sigue presente en la actualidad.

Una de las contribuciones que tuvo fue los juegos olímpicos que comenzaron en Olimpia alrededor del año 776 a.C. Estos juegos se celebraban cada cuatro años y reunían a atletas de diversas ciudades-estado griegas para competir en una variedad de eventos deportivos. A día de hoy, estos juegos se siguen celebrando, con algunas variaciones en el repertorio de las competiciones, pero algunos siguen permaneciendo como: las carreras, el salto de longitud o el lanzamiento de disco. Los participantes los constituyen atletas de diversas naciones.

Además de habernos dado la competición más grande, la Hélade también nos obsequia con palabras griegas que, en la actualidad, utilizamos: gimnasia (γυμνασία /gymnasía/), aeróbico (ἀέρος /aéros/ ‘aire’ y βιος /bios/ ‘vida’), halterofilia (ἁλτήρ /haltér/ ‘correa con piedras usadas por los saltadores’ y φιλία /filía/ ‘afición o amor’), hipódromo (ἱππόδρομος /hippódromos/), etc. Y, por último, una de las cosas más importantes que nos legó fue el valor de la competitividad y el respeto mutuo.




Artes (Τέχνη)

El rastro de la cultura griega, evidentemente, también ha alcanzado el mundo de las artes. Actualmente, continúa estando muy presente la mitología griega. Quizá no leemos tales historias como fuente de conocimiento de la naturaleza, pero sí que las empleamos por puro entretenimiento o como fuente de inspiración para adaptaciones cinematográficas o novelísticas. ¿A quién no le suena la serie Percy Jackson y los dioses del Olimpo o, por otro lado, Hércules

De otra manera, los mitos también aparecen en el arte esculpido o pintado, en obras como Apolo Belvedere o El Olimpo: batalla con los gigantes.



                El Olimpo: batalla con los gigantes.


Además, podemos ver cierto rastro griego en los vocablos que utilizamos en castellano. Desde fotografía (φῶς /fós/ ‘luz’; γράφω /gráfo/ ‘escribir’) o cromático (χρωματικός /kromatikós/ ‘color’) hasta museo (mουσεῖον /muséion/ ‘lugar consagrado a las musas, divinidades de las artes’), múltiples palabras contienen raíces griegas de las que, hoy en día, disfrutamos para referirnos al magnífico concepto que supone el arte.


Biología (Βιολογία)

Archivo:Retrato de Hipócrates (1787) - Morgado de Setúbal (Museu de Évora).png

Los orígenes de la biología moderna y su enfoque para estudiar la naturaleza también se remontan a la antigua Grecia. Fue en Grecia donde, a partir de la actividad de Hipócrates, la medicina comenzó la búsqueda de una explicación racional de las enfermedades, atendiendo a sus síntomas para formular un diagnóstico y ofrecer el tratamiento más adecuado. De hecho, fue la curación de las heridas de guerra lo que impulsó el desarrollo de la medicina. 


Por otra parte, muchas palabras relacionadas con la biología de la actualidad están compuestas por palabras griegas. Por ejemplo: anfibio (ἀμφί /amfi/ ‘doble’ ; βίος /bios/ ‘vida’), animal que vive en tierra y en agua.

También las diferentes enfermedades o medicamentos que conocemos tienen raíz griega: artritis (ἀρθ /art/ ‘articulación’ ; ῖτις /itis/ ‘inflamación’), inflamación de la articulación; analgésico (ἀνα /ana/ ‘contra’; ἄλγος / algos/ ‘dolor’), medicamento que hace que un dolor o molestia sea menos intenso o desaparezca.



En definitiva, tras mostrar una minúscula parte del legado de Grecia, solo nos queda agradecer a todos aquellos griegos insaciables de conocimiento que apostaron por investigar, estudiar, crear y demostrar, cuyos hallazgos y producciones han dejado vestigios muy significativos en nuestra actualidad.


ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ, ΕΛΛΑΔΑ.

Gracias, Grecia.


Escrito por los alumnos de griego de 1º BHCS:

Sara Céspedes Camacho, Tatiana Cristiana Dobre, Smahan El Mekkioui, Daniel Rodrigo Ocaña, Nerea López-Pastor Patiño y Lucía Inés Quiralte Tweddle.


¿LOS ROBOTS PUEDEN LLEGAR A SER CONSIDERADOS PERSONAS?

En la actualidad, la tecnología ha avanzado a pasos agigantados en un periodo de tiempo no muy extenso. De estos avances han surgido inventos como los teléfonos inteligentes, pero el más impactante sin lugar a dudas, ha sido el robot.
Los robots, que simulan las características de un ser humano medio, han llegado a alcanzar una perfección terrorífica, pudiendo algunos de ellos ser confundidos con un humano “racional”. Y es aquí donde surge la pregunta por excelencia: ¿podrán los robots ser considerados personas? Esta cuestión suele generar mucha polémica ya que, ¿realmente podrían sustituir a las personas? En mi opinión, no. 
Es admirable la perfección que ha llegado a alcanzar la inteligencia artificial y los robots, pero hay una gran cantidad de cosas que nunca podrán llegar a realizar nuestros “amigos” inteligentes. Nunca podrán llegar a sustituir cosas como el aprecio, la tristeza, la ira, la felicidad… cosas que nos hacen humanos. Nunca podrán llegar a cambiar su forma de ser o su forma de pensar ya que esta siempre estará subordinada a la programación del humano. Otra de las cosas más importantes e inalcanzables para los robots es la libertad. Son, y probablemente seguirán siendo, dependientes al humano para sus reparaciones, programaciones, etc. Cosas que controlan sus decisiones, que nunca llegarán a ser tomadas libremente y con pensamiento crítico.
Es así que nunca podrán llegar a ser considerados personas.

Juan José García de la Fuente.

1ºBachillerato Humanidades y Ciencias Sociales.
   
                                            Fuente Imagen: Revista Muy Interesante.

Celebramos el día de la Filosofía: Jueves, 16 de noviembre.

 

El alumnado de 1º de Bachillerato ha reflexionado durante esta primera evaluación sobre el significado de la Filosofía y su contribución tanto a nuestro desarrollo personal , como al conocimiento de la realidad en la que nos hallamos. Este "camino" ha culminado con la conmemoración del Día de la Filosofía, el cual se celebra el tercer jueves de noviembre y con la que queremos incidir en la importancia de la mirada filosófica en un mundo en el que todo pasa muy rápido y donde muchas veces nos quedamos solo en la superficie de los problemas...

Con dos de los mejores ensayos de nuestros alumnos/as, hacemos honor a este día.


















SOBRE LA VISITA Y REPRESENTACIÓN DEL IES MAESTRE DE CALATRAVA A LA V FERIA DE LA FP DUAL DE CIUDAD REAL

 

El pasado 9 de  noviembre tuvo lugar en Ciudad Real organizada por la Cámara de Comercio e Industria de Ciudad Real y financiado por Caixabank y el Fondo Social Europeo,  la V FERIA DE LA FP DUAL.

En este tipo de evento se busca lograr un punto de encuentro entre empresas, centros educativos y estudiantes de las familias profesionales de la provincia de Ciudad Real, como así refleja el programa del evento en el que tuvieron cabida las experiencias narradas por sus protagonistas con el objetivo último de impulsar y fomentar la fórmula de la FP DUAL que a partir del curso 24/25 será el modelo de prácticas en empresas a implantar de manera general.

En este evento nuestro Instituto tuvo su propio stand informativo desde el cual personal de Dirección y profesorado de nuestro Instituto tuvo la ocasión de responder a preguntas de estudiantes y empresas que se interesaban por nuestra oferta formativa o por la disponibilidad de alumnado para poder realizar las prácticas a partir de marzo 2023.

La oferta formativa de nuestro instituto es amplísima y conviene recordarlo porque por alumnado y número de familias profesional podemos enorgullecernos de ser unos verdaderos “maestres” de la FP.  Contamos con las siguientes Familias Profesionales:

  • Administración y Gestión
  • Comercio y Marketing
  • Fabricación Mecánica
  • Informática y Comunicaciones
  • Transporte y Mantenimiento de Vehículos

 

Además, recientemente se han implantado los denominados Cursos de Especialización. Más información sobre la oferta formativa de nuestro IES en https://iesmaestredecalatrava.es/formacion-profesional/

 

El stand no fue el único punto de información que ofreció nuestro Instituto. A lo largo de la mañana y en la franja horaria comprendida entre  12:00h.-13:30h  en el Salón de Actos varios institutos de la provincia compartieron su experiencia e impresiones sobre el funcionamiento de la FPDual .Nuestro IES estuvo representado por nuestra Directora Dña. María del Mar Cámara. Directora. y D. Fernando González de Castro. Jefe de Estudios de FP.

 

Pero además en este evento también hubo otros protagonistas como nuestro alumnado de la familia de Administración y Gestión, Mantenimiento de Vehículos e Informática que asistieron acompañados por su profesorado y tutores de prácticas.


Como anécdota algunos de ellos tuvieron un momento de "estrellato" siendo portada de algunos medios de prensa locales. Incluyo las fotos aquí aparecidas en Lanza Digital y Cadena Ser.




Enlace a esas noticias.

Carmen, Natalia, Saray, Laura y Paula, alumnasde FP: “podremos visitar empresas para las prácticas”

Las empresas señalan la FP Dualcomo el gran nicho para el empleo del futuro


Para ellos y ellas fue una ocasión única para acercarse a los stands de las empresas allí representadas y tener ocasión de preguntarles diferentes cuestiones relacionadas con la posibilidad de realización de prácticas profesionales en este curso y de la necesidad de determinados perfiles profesionales relacionados con sus estudios.
 
A continuación os incluyo el listado de empresas de la provincia que asistieron a esta feria

 

He de felicitar y agradecer a las empresas visitantes por su predisposición y cercanía con nuestro alumnado. A la vuelta algunos expresaban que para ellos y ellas había sido una mañana provechosa y que habían tenido ocasión de conocer a empresas y de hablar con sus representantes de RRHH, Gerencia, Responsables de Administración etc.Llegaron más motivados y concienciados de la importancia de prepararse bien para lograr cumplir sus expectativas de inserción laboral.

 

Por este motivo animo a que en la edición del año que viene muchos más alumnos y compañeros se animen a acompañar a su alumnado para que puedan vivir una “jornada provechosa” y diferente al día a día de clase.


Y para los que en esta edición no habéis tenido ocasión de asistir , a continuación en el siguiente enlace podéis visionar los videos resumen de esta jornada. 







GANADORES DE LA FASE REGIONAL Y FINALISTAS EN LA NACIONAL. CONCURSO DE ESTADÍSTICA

El trabajo titulado: "Campañas de reciclaje y consumo responsable. Desde nuestro instituto cuidamos el planeta" realizado por los alumnos de 4º ESO-A, ha sido ganador en la fase regional de Castilla La Mancha organizada por la UCLM. El concurso de estadística ganado es: "Incubadora de sondeos y experimentos" cuya principal finalidad es dar a conocer la utilidad de esta rama de las matemáticas a los estudiantes de Secundaria. Tras comunicarnos la noticia el miércoles 14 de junio, los alumnos tuvieron que ponerse en marcha y realizar una presentación sobre su trabajo que les permitiera defenderlo en la fase nacional. Aunque quedaban pocos días de clase, el grupo de alumnos formado por 4 alumnas y 1 alumno se pusieron de inmediato a ello. Incluso practicaron su exposición varios días, delante de varios profesores y además, vinieron el lunes 26 de junio por su cuenta (el transporte escolar ya no venía al centro) para hacer uno de sus últimos ensayos. 


Quiero desde estas líneas reconocer el esfuerzo y trabajo realizado, el empeño y las ganas que le han puesto los alumnos de 4º ESO-A: 
          • Adriana Calero Molero 
          • Carla Calero Molero
          • Cecilia Naranjo Murcia
          • Patricia García-Villaraco Oviedo
          • Alejandro Espinosa Sobrino

El premio por haber ganado la fase regional fue tener todos los gastos pagados para la fase nacional celebrada los días 27, 28 y 29 de junio en Zaragoza. Esos gastos incluyen, el viaje ida-vuelta Ciudad Real - Zaragoza, desayunos, comidas y cenas, hotel en Zaragoza por dos noches y transporte en Zaragoza del hotel a la sede de la universidad. Los gastos incluían a los 5 alumnos y a la profesora de Matemáticas acompañante, Eva M Perdiguero. Todo ello ha sido subvencionado por la UCLM y la SEIO, organizadoras de la fase regional y nacional del concurso. 


Los días pasados en Zaragoza han sido muy intensos, educativos, llenos de emoción y nervios, ilusión y sueños por ganar una competición muy reñida en la que han participado 15 comunidades de toda España. Estar allí ya ha sido todo un lujo y una experiencia inolvidable, tanto para nuestros alumnos como para mí misma que he podido vivir su ilusión como mía propia. 


La exposición del trabajo fue valiente, con nervios contenidos y un gran desparpajo manchego. Nuestros alumnos supieron contestar a todas las preguntas del jurado y enfrentarse a un público de unos 170 participantes en un aula magna que no tenía fin. Os puedo asegurar que hasta el más experto de los profesores, tiene el alma un poco encogida en dicha sala. Sin embargo, nuestros alumnos hicieron su exposición sin dudar ni un momento. 


El jurado estuvo atento a toda la exposición y se mostraron interesados por los resultados del trabajo, así como por posibles soluciones de reducción del consumo de energía. Para los que no os acordáis del trabajo podéis ver el artículo publicado en este periódico pulsando aquí. Llegamos a pensar que podríamos tener premio, pero como en todos los concursos sólo puede haber un ganador. Dos en este caso de entre 15 trabajos de la categoría de 3º y 4º ESO, nosotros NO fuimos premiados. Tras la decepción inicial, nos quedamos con la gran experiencia vivida. Exposiciones de 15 minutos de 35 grupos en total de las 3 categorías presentadas (1º-2º ESO, 3º-4º ESO y Bachillerato), convivencia con todos los estudiantes venidos de todas partes de España (Galicia, Navarra, Asturias, Andalucía, Extremadura, Cataluña, Madrid,... ), visita a una ciudad maravillosa como es Zaragoza y una estupenda organización por parte del concurso. 


Para terminar, quiero destacar de nuestros alumnos el ejemplar comportamiento durante los 3 días que ha durado la competición, su interés por aprender y dar todo de sí mismos y, su estupenda actitud ante el trabajo y el esfuerzo compartido. Viniendo en el autobús de vuelta, ya estaban pensando cómo podría ser su participación para el curso que viene. Así que sólo me queda desearles un feliz verano y lo mejor para los cursos venideros. 

INTERCAMBIO EPISTOLAR ENTRE ALUMNOS FRANCESES Y ESPAÑOLES DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2022-2023


Grupo de alumnos franceses de 5ème année.


Grupo de 1º ESO de Almagro.


Grupo de 1º ESO de Ciudad Real.

Cándida Lara. 29 de Junio de 2023

Durante este curso hemos realizado un intercambio de cartas entre tres centros de Enseñanza Secundaria, un centro francés el Collège Ernest Renan en Bretaña, un centro de Almagro, el IES Antonio Calvín  y el nuestro, IES Maestre de Calatrava.

La actividad ha consistido en escribir cartas a lo largo de todo el curso escolar para crear un flujo de correo entre estos tres centros. Las cartas han sido redactadas por los alumnos de manera "tradicional" es decir, escritas en papel y decoradas por los alumnos quienes han hecho gala de una verdadera originalidad en la creación de las mismas. 

El objetivo ha sido múltiple, lingüístico y cultural. Los estudiantes franceses han escrito sus cartas en español y los españoles en francés. Los temas sobre los que han escrito han sido variados: primero se han presentado y luego han ido desvelándose sus gustos, sus familias, sus hábitos... Esto les ha acercado y ha contribuido a despertar el interés por el "otro", por el "diferente", por el "extranjero" ayudándonos así a desarrollar algo que nos parece fundamental en educación y que son los valores de inclusión y de respecto hacia la diversidad cultural y social.

Desde aquí agradezco su participación en esta actividad a los alumnos y a mis compañeros, los profesores Baptiste Bobée y Stefan Paul Kaltenhauser por haber llevado a cabo esta iniciativa y haber colaborado en estrechar vínculos entre alumnos de procedencias y orígenes culturales muy diversos. Gracias a todos pues con actividades como esta esperamos seguir creciendo en diversidad e inclusión.


 


CONCURSO VÍDEOS - ¿Qué profesor recomienda el libro?

 

Soy Andrea Cornejo Rodríguez, alumna de 1º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología, una de las ganadoras de este concurso, que a continuación voy a explicar cómo ha sido.

El concurso consistía en ver vídeos de presentaciones de una serie de libros, realizadas por profesores del instituto y a continuación había que asociar el título del libro con el nombre del profesor.

La dificultad del concurso era que sólo escuchábamos el relato del profesor, es decir, que sólo contábamos con su voz.

Hemos escuchado 20 relatos de 20 profesores y entre todos los alumnos que hemos acertado los 20 libros se ha realizado un sorteo. Hemos sido tres los alumnos afortunados en recibir como premio un vale por el importe de 20 €, que podemos utilizar, para la compra de libros en la librería Litec de Ciudad Real.

Me ha parecido muy bien este premio ya que fomenta la actividad de LEER que, aunque mucha gente ya no le da importancia, pienso que es necesaria para desconectar un poco del día a día, para ganar vocabulario y, en general, más cultura.

No quiero terminar esta reseña sin mencionar a mis compañeros de 3º ESO C  ganadores también de este concurso, David Abenójar García-Moreno y  Marcos Martín Porrero que aparecen conmigo en la siguiente fotografía.



EL FLÚOR

El flúor pertenece al grupo de los halógenos (grupo 17) de la tabla periódica de los elementos y se encuentra en el segundo periodo. Su símbolo es F. Su masa atómica es de 18.9984032 u y su electronegatividad es de 4. La densidad del flúor es de 1,696 kg/m3. Su punto de fusión es de -219,67 ºC lo que hace que su estado de agregación sea gaseoso siendo su punto de ebullición de -188,12 ºC, además su configuración electrónica en la última capa es: 2s2 2p5.


El flúor es un gas a temperatura ambiente, de color amarillo pálido, formado por moléculas diatómicas (F2). Es el más electronegativo y reactivo de todos los elementos. En forma pura es altamente peligroso, causando graves quemaduras químicas en contacto con la piel.


El flúor fue descubierto en 1529 por Georgius Agrícola quien lo describió como un material fundente, ya que logra fusionar minerales o metales. Luego, en 1670 el químico Schwandhard notó que éste lograba grabar o marcar el vidrio cuando se aplicaba en forma de fluorita o ácido pero no se consiguió aislarlo hasta muchos años después debido a que cuando se separaba de alguno de sus compuestos, inmediatamente reaccionaba con otras sustancias. Posteriormente, fue Henri Moissan, en 1886, quien logró aislarlo de otros componentes.

Dentro de sus aplicaciones, su primer uso comercial fue en la bomba atómica, en Manhattan. Allí, se obtuvo hexafluoruro de uranio que se consiguió al separar los isótopos de uranio. Desde entonces, este elemento se utiliza en la energía nuclear y en la creación de flúor dental.

Por ser un ingrediente activo, forma un muro contra los ácidos y fortalece los dientes para prevenir la formación de caries. Es decir, al tener contacto con el esmalte, el mineral inhibe la desmineralización, elevando la remineralización, lo que les da resistencia a las piezas dentales. Incluso, si el esmalte dental ya está debilitado, la presencia de flúor en los dentífricos lo reconstruye de forma progresiva y revierte la aparición de las caries.

El flúor es el halógeno más abundante en la corteza terrestre. En el agua de mar esta se encuentra en una proporción de, aproximadamente, 1,3 ppm. Los minerales más importantes en donde está presente son en la fluorita (CaF2) y la criolita (Na3AlF6).


Pero además el flúor se encuentra en muchos alimentos como:

-Verduras y vegetales, como lechugas, espinacas, brotes de soja y col.
-Pescados y mariscos.
-Infusiones herbales.
-Frutas.
-Trigo.
-Cereales como el arroz y la avena.


 



Autores: Amaia Carmona Cañadilla y Antonio López Carretero (3º A)