INTERCAMBIO EPISTOLAR ENTRE ALUMNOS FRANCESES Y ESPAÑOLES DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2022-2023

Grupo de alumnos franceses de 5ème année.

Grupo de 1º ESO de Almagro.

Grupo de 1º ESO de Ciudad Real.

Cándida Lara. 29 de Junio de 2023

Durante este curso hemos realizado un intercambio de cartas entre tres centros de Enseñanza Secundaria, un centro francés el Collège Ernest Renan en Bretaña, un centro de Almagro, el IES Antonio Calvín  y el nuestro, IES Maestre de Calatrava.

La actividad ha consistido en escribir cartas a lo largo de todo el curso escolar para crear un flujo de correo entre estos tres centros. Las cartas han sido redactadas por los alumnos de manera "tradicional" es decir, escritas en papel y decoradas por los alumnos quienes han hecho gala de una verdadera originalidad en la creación de las mismas. 

El objetivo ha sido múltiple, lingüístico y cultural. Los estudiantes franceses han escrito sus cartas en español y los españoles en francés. Los temas sobre los que han escrito han sido variados: primero se han presentado y luego han ido desvelándose sus gustos, sus familias, sus hábitos... Esto les ha acercado y ha contribuido a despertar el interés por el "otro", por el "diferente", por el "extranjero" ayudándonos así a desarrollar algo que nos parece fundamental en educación y que son los valores de inclusión y de respecto hacia la diversidad cultural y social.

Desde aquí agradezco su participación en esta actividad a los alumnos y a mis compañeros, los profesores Baptiste Bobée y Stefan Paul Kaltenhauser por haber llevado a cabo esta iniciativa y haber colaborado en estrechar vínculos entre alumnos de procedencias y orígenes culturales muy diversos. Gracias a todos pues con actividades como esta esperamos seguir creciendo en diversidad e inclusión.

 

CONCURSO VÍDEOS - ¿Qué profesor recomienda el libro?

 

Soy Andrea Cornejo Rodríguez, alumna de 1º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología, una de las ganadoras de este concurso, que a continuación voy a explicar cómo ha sido.

El concurso consistía en ver vídeos de presentaciones de una serie de libros, realizadas por profesores del instituto y a continuación había que asociar el título del libro con el nombre del profesor.

La dificultad del concurso era que sólo escuchábamos el relato del profesor, es decir, que sólo contábamos con su voz.

Hemos escuchado 20 relatos de 20 profesores y entre todos los alumnos que hemos acertado los 20 libros se ha realizado un sorteo. Hemos sido tres los alumnos afortunados en recibir como premio un vale por el importe de 20 €, que podemos utilizar, para la compra de libros en la librería Litec de Ciudad Real.

Me ha parecido muy bien este premio ya que fomenta la actividad de LEER que, aunque mucha gente ya no le da importancia, pienso que es necesaria para desconectar un poco del día a día, para ganar vocabulario y, en general, más cultura.

No quiero terminar esta reseña sin mencionar a mis compañeros de 3º ESO C  ganadores también de este concurso, David Abenójar García-Moreno y  Marcos Martín Porrero que aparecen conmigo en la siguiente fotografía.

EL FLÚOR

El flúor pertenece al grupo de los halógenos (grupo 17) de la tabla periódica de los elementos y se encuentra en el segundo periodo. Su símbolo es F. Su masa atómica es de 18.9984032 u y su electronegatividad es de 4. La densidad del flúor es de 1,696 kg/m³. Su punto de fusión es de -219,67 ºC lo que hace que su estado de agregación sea gaseoso siendo su punto de ebullición de -188,12 ºC, además su configuración electrónica en la última capa es: 2s² 2p⁵.

El flúor es un gas a temperatura ambiente, de color amarillo pálido, formado por moléculas diatómicas (F₂₎. Es el más electronegativo y reactivo de todos los elementos. En forma pura es altamente peligroso, causando graves quemaduras químicas en contacto con la piel.

El flúor fue descubierto en 1529 por Georgius Agrícola quien lo describió como un material fundente, ya que logra fusionar minerales o metales. Luego, en 1670 el químico Schwandhard notó que éste lograba grabar o marcar el vidrio cuando se aplicaba en forma de fluorita o ácido pero no se consiguió aislarlo hasta muchos años después debido a que cuando se separaba de alguno de sus compuestos, inmediatamente reaccionaba con otras sustancias. Posteriormente, fue Henri Moissan, en 1886, quien logró aislarlo de otros componentes.

Dentro de sus aplicaciones, su primer uso comercial fue en la bomba atómica, en Manhattan. Allí, se obtuvo hexafluoruro de uranio que se consiguió al separar los isótopos de uranio. Desde entonces, este elemento se utiliza en la energía nuclear y en la creación de flúor dental.

Por ser un ingrediente activo, forma un muro contra los ácidos y fortalece los dientes para prevenir la formación de caries. Es decir, al tener contacto con el esmalte, el mineral inhibe la desmineralización, elevando la remineralización, lo que les da resistencia a las piezas dentales. Incluso, si el esmalte dental ya está debilitado, la presencia de flúor en los dentífricos lo reconstruye de forma progresiva y revierte la aparición de las caries.

El flúor es el halógeno más abundante en la corteza terrestre. En el agua de mar esta se encuentra en una proporción de, aproximadamente, 1,3 ppm. Los minerales más importantes en donde está presente son en la fluorita (CaF₂) y la criolita (Na₃AlF₆).

Pero además el flúor se encuentra en muchos alimentos como:

-Verduras y vegetales, como lechugas, espinacas, brotes de soja y col.
-Pescados y mariscos.
-Infusiones herbales.
-Frutas.
-Trigo.

-Cereales como el arroz y la avena.

 

Autores: Amaia Carmona Cañadilla y Antonio López Carretero (3º A)