Un árbol de Navidad, ¿Solo de latas?

 Artículo escrito por:  Tatiana Cristiana Dobre 4ºESO A

Este año nuestro instituto ha realizado un árbol de navidad de una forma reciclable. Utilizando latas y pegamento se ha podido hacer algo bonito pero a la misma vez bueno para nuestro ambiente. El proceso de la elaboración del árbol tiene 3 pasos que hemos tenido que seguir…

-         Recogida de latas: Por los pasillos y por las clases se han ido colgando papeles para decirle a la gente que se están recogiendo latas. Además, en cada pasillo también habían contenedores amarillos y azules.

-         Reparto de las latas por tutorías: Después de haber recogido las latas, las hemos repartido por tutorías para que cada clase esté dentro de la actividad.

-         Realización de los triángulos y su posterior reparto en el hall. Para terminar la actividad hemos seguido 5 pasos.

Paso 1: 3 latas;   Paso 2: 9 latas

Paso 3: 27 latas;  Paso 4: 81 latas

Último paso, paso 5, 243 latas. El árbol se ha terminado. 

¿QUÉ RELACIÓN TIENE EL TRIÁNGULO DE SIERPINSKI CON EL ÁRBOL DE NAVIDAD?

Aunque parezca raro, esta actividad está relacionada con las matemáticas y os voy a explicar porque.

Si ponemos el árbol de Navidad que hemos realizado y el triángulo de Sierpinski juntos, se puede observar que los dos tienen la misma estructura. 

    

La parte blanca del triángulo es la parte vacía del árbol y la azul es lo que forma el árbol.

¿Cómo se construye un triángulo de Sierpinski?

En esta imagen se puede observar los pasos realizados para hacer el triángulo. Se puede crear comenzando con un triángulo equilátero grande y luego cortando repetidamente triángulos más pequeños fuera de su centro. El triángulo de Sierpinski también es un fractal.

¿QUÉ SIGNIFICA FRACTAL?

Un fractal es un objeto geométrico en el que una misma estructura, fragmentada o aparentemente irregular, se repite a diferentes escalas y tamaños. También podemos encontrar fractales en la vida cotidiana:

En mi opinión, la decoración de navidad de este año ha sido muy creativa. El hall del instituto quedó muy bonito y me sorprendió lo estupendo que quedó el árbol de Navidad. Reciclar es necesario y creo que deberíamos hacerlo más a menudo, no solo para nuestro bienestar sino para el bienestar de nuestro planeta y ecosistema. Por esa misma razón pienso que este tipo de actividades son buenas y muy productivas. Hacer algo diferente y divertido pero a la misma vez siendo responsables y cuidadosos.

II EDICIÓN DEL CONCURSO "LEE Y ESCRIBE CON EL MAESTRE"

 

BASES DE LA SEGUNDA EDICIÓN DEL CONCURSO DE LECTURA Y ESCRITURA

                        AMPA y DEPARTAMENTO DE LENGUA IES MAESTRE DE CALATRAVA.

Se establecen TRES categorías:

• Categoría A: alumnado de 1º, 2º de ESO y 2º PMAR.

• Categoría B: alumnado de 3º y 4º de ESO, 3º de DIVERSIFICACIÓN, 1º y 2º CFG Básico.

• Categoría C: alumnado de 1º y 2º de BACHILLERATO, 1º y 2º CFG Medio.

  MODALIDADES

  1. CONCURSO DE LECTURA

  Propuesta de títulos del departamento de lengua castellana y literatura:

  Categoría A: 1º y 2º de ESO Y 2º PMAR:

    o El valle de los lobos, de Laura Gallego.

    o El almacén de las palabras terribles, de Elia Barceló.

           Categoría B: 3º y 4º de ESO, 3º DIVERSIFICACIÓN, 1º y 2º CFG Básico:

    o El príncipe de la niebla, de Carlos Ruiz Zafón.

    o Desconocidos, de David Lozano.

• Categoría C: 1º y 2º DE BTO, 1º y 2º CFG MEDIO:

  o Como tú, 20 relatos + 20 ilustraciones por la igualdad. Varios autores.Edit. Anaya.

  o Jane Eyre, de Charlotte Brönte.

  La prueba constará de dos partes que se realizarán en la semana del 10 al 14 de abril, en lugar y hora que establezca la comisión del Plan de Lectura.
  1ª parte: una prueba de tipo test con 10 items. (70% de la nota final).
  2ª parte: dos preguntas de respuesta libre. (30% de la nota final):

  a) Resumen de la obra. b) Opinión personal sobre la lectura. 

 2. CONCURSO DE ESCRITURA

La AMPA propone que los artículos tengan temas tales como: “economía circular vs economía lineal”, “moda rápida”, “¿de dónde viene lo que me pongo?”, “obsolescencia programada”, “reparar o comprar”, “¿lo quiero o lo necesito?). Los docentes y el propio alumnado pueden proponer otros temas que consideren de actualidad.

Se admitirán artículos de cualquier género periodístico: noticia, entrevista, opinión, reportaje, crónica ...

El artículo se presentará en un folio, con letra Arial 11 e interlineado sencillo. La extensión mínima será de 400 palabras y no podrá ocupar más de dos páginas. Deberán llevar un título corto y expresivo.

PREMIOS PARA CADA CATEGORIA Y MODALIDAD

• -  Primer premio de 40 €*.

• -  Segundo premio de 20 €*.
  Todos los participantes recibirán una chapa con el lema: “Lee y escribe con el Maestre”

  *Los premios en metálico consistirán en vales canjeables exclusivamente en: ✓ Papelería Folder (Calle Calatrava).
  ✓ Librería Serendipia.
  ✓ Decathlon (tienda de deporte).

  El importe integro del premio solo se podrá canjear en un solo establecimiento.

  INSCRIPCIONES

  Se proporcionará una ficha de inscripción con las bases del concurso, para que se repartan en las tutorías. Una vez cumplimentada y firmada por el padre/madre/tutor legal, se devolverá al profesorado responsable de tutoría.

  PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS

  Los trabajos serán individuales y originales.

  Con el fin de garantizar el anonimato de los trabajos, la AMPA facilitará, en las dos modalidades, un sobre grande y un sobre pequeño. Los dos sobres llevarán escrito el mismo número, la modalidad, la categoría en la que se participa y el curso.

  En el sobre pequeño se incluirá una hoja con los datos personales del participante, se cerrará, y se introducirá junto con el trabajo en el sobre grande.

  En los trabajos no debe aparecer ningún nombre o identificación del autor.

ELECCIÓN DE GANADORES

El jurado que determina las personas ganadoras estará formado por:

• -  2 o 3 personas pertenecientes a la AMPA (en función del resto de los miembros

  para que sea impar el jurado).

• -  1 participante de la Comisión del Plan de Lectura.

• -  La persona responsable de la Biblioteca del Centro.

• -  1 profesor o profesora representando al equipo docente de alguno de los grupos

  involucrados.

  Nota: los miembros del jurado que tengan algún familiar directo en alguno de los cursos se abstendrán de leer los trabajos en cuyos sobres aparezca dicho curso

  PUBLICACIÓN DE LOS GANADORES

  El jurado publicará en la web del instituto los nombres de las personas ganadoras de los dos concursos en sus distintas categorías en la semana del 17 al 21 de abril del 2023. http://www.iesmaestredecalatrava.es

  La entrega de los premios será el viernes 21 de abril del 2023.

  Los trabajos ganadores del concurso de escritura serán publicados en el blog del periódico del centro: https://periodicomaestre.blogspot.com/, y las personas ganadoras podrán serán entrevistadas.

VISITA A QUIMILANDIA

 

El día 29 de noviembre nuestros alumnos de 4º A y 1º de Bachillerato Científico Tecnológico visitaron la exposición de Quimilandia en el edificio Margarita Salas de la Facultad de Ciencias y Tecnologías Químicas de la UCLM en Ciudad Real.

La exposición fue organizada por D. José Antonio Murillo Pulgarín, catedrático de Química Analítica en la UCLM, quien nos hizo un recorrido por la historia de la Tabla Periódica de los Elementos y realizó una pequeña práctica durante su charla.  

En la exposición se muestran más de un centenar de objetos cotidianos en los que la tabla química está presente y su objetivo es acercar más  la Química a la sociedad, tan influyente en nuestras vidas.

A la visita los alumnos fueron acompañados por las profesoras del Departamento de Física y Química, Petra Gallego Picazo y Mª del Carmen Molina Íñiguez, por el profesor de Tecnología Industrial, Roberto Fanjul Díaz y por la profesora de Educación Física Pilar Sánchez Maroto.

Publicado por el Departamento de Física y Química

EXPOSICIÓN PREMIOS NOBEL DE QUÍMICA DEL SIGLO XXI

 

Durante la semana del 21 al 25 de noviembre el IES Maestre de Calatrava acogió la exposición itinerante sobre los “PREMIOS NOBEL DEL QUÍMICA DEL SIGLO XXI”, organizada por la Facultad de Ciencias Químicas de Ciudad Real y la Delegación Provincial de Educación, Cultura y Deportes de Ciudad Real.

El objetivo de la misma ha sido dar a conocer a todos los galardonados en este siglo y hacer más comprensible y accesible a toda la comunidad escolar los descubrimientos asociados a la concesión de todos estos premios.

La exposición fue instalada en el hall del pabellón A, para poder ser visitada por los alumnos, profesores y todo el personal que trabaja  en el Centro.

El día de la clausura de la exposición los alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato participaron en una charla impartida por el profesor catedrático de universidad D. Enrique Díez Barra de la Facultad de Ciencias Químicas de Ciudad Real. En la charla se hizo un recorrido por algunas de las curiosidades de los 57 premiados con esta distinción en lo que va de siglo y de la importancia de sus descubrimientos para el beneficio y desarrollo de la Humanidad.

Publicado por el Departamento de Física y Química.

¡APRENDER DE LA EXPERIENCIA!

 

¡Aprender de la Experiencia!

¿Es importante el trabajo en equipo? ¿Conoces cuáles son tus verdaderas habilidades? ¿Hasta dónde crees que eres capaz de llegar?

    El pasado miércoles 26 de octubre de 2022 tuvimos la oportunidad de asistir en La Cámara de Comercio de Ciudad Real,  a un interesante debate en el que se abordaron temas como las ventajas de trabajar en equipo, el esfuerzo que conlleva afrontar las adversidades, así como las habilidades y creatividad que nos ayudan a diferenciarnos del resto. 

    Tuvimos la suerte de aprender sobre estos aspectos de algunos expertos (cada uno de diferentes campos) como fue la participación de Fernando Romay, exjugador de baloncesto, junto con Raúl Cendrero, fundador y CEO de “Mydes Marketing y Desarrollo” y ex participante del programa PICE, y María José Martín, directora de Recursos Humanos de Tecnove; además, la mesa de debate estuvo moderada por la periodista de 65YMÁS, Beatriz Torija.

   

   Todos los participantes coincidían en que no importa qué tan difícil pueda ser una situación que, si de verdad quieres conseguirlo, serás capaz de sacar todas tus habilidades para alcanzar aquello que deseas. Todos tenemos algún punto fuerte que hace que nos distingamos de los demás y es por ello que un buen trabajo en equipo potenciará cada una de esas habilidades pudiendo así lograr una buena compenetración y obtener mejores resultados.

   

 Está claro que necesitamos aprender unos de otros, así lo explicaba Fernando Romay al compartir con nosotros algunos ejemplos sobre algunas de sus experiencias a la hora de enfrentarse a partidos importantes, como fue la final de los JJ.OO en los que todos los jugadores tenían un objetivo en común: ganar (1984, año en el que España conseguía la medalla de plata en Los Ángeles). 

    También pudimos conocer un poquito más a fondo la manera en la que María José Martín y Raúl Cendrero trabajan en su empresa; cómo tratan de motivar a sus trabajadores para sacar el mayor rendimiento de cada uno, creando así equipos competitivos y exquisitos en su materia.

    También nos hablaban de miedos, aquellos que en ocasiones nos coaccionan y nos impiden avanzar. ¿Qué hubiera pasado si por el miedo no hubiéramos conseguido aquella medalla de plata? ¿O la creación de MMD? ¿O la constancia en Tecnove? “Coge esos miedos y tíralos por la ventana”. Gracias a la valentía, a atreverse a superar esos retos, Fernando Romay y su equipo pudieron saborear aquella victoria, Raúl Cendrero ha sido capaz de crear su propia empresa y María José Martín continúa manteniendo a flote la empresa en la que son pioneros y líderes.

    El objetivo de este debate no fue otro que compartir diferentes puntos de vista en el que todos aprendíamos de todos (incluidos nosotros los espectadores) y, como era de esperar, todos salimos renovados aquel día, con un muy buen sabor y cuestionándonos miles de preguntas sobre nosotros mismos y cómo queremos forjar nuestro futuro y conseguir aquello que deseamos. Está claro que nos necesitamos y que, tan importante es aprender los jóvenes de los seniors como los seniors de los jóvenes. 

¡NO TE QUEDES CON LAS GANAS DE HACER ESO QUE ESTÁS PENSANDO Y TANTO DESEAS. APRENDE DE LA EXPERIENCIA!

 Autora: ANDREA MOLINA SÁNCHJEZ

Alumna de 2º curso del C. Superior de Administración y finanzas-AF2B

TOXICIDAD DEL MERCURIO

 

El mercurio es un elemento químico que se representa con las letras Hg, que procede del griego hydrargyros, una palabra compuesta por hydros, "agua" y argyros, "plata". Su número atómico es 80 y su peso atómico es 200.59. Es un líquido blanco plateado a temperatura ambiente (punto de fusión -38.4°C) que hierve a 357° C a presión atmosférica. 

Es un metal noble, soluble únicamente en soluciones oxidantes. El mercurio sólido es tan suave como el plomo. El metal y sus compuestos son muy tóxicos y forma soluciones llamadas amalgamas con algunos metales.

EFECTOS DEL MERCURIO SOBRE LA SALUD

El mercurio es un elemento que puede ser encontrado en forma de metal, como sales de mercurio y en compuestos orgánicos.

El mercurio metálico se usa en interruptores eléctricos como material líquido de contacto, como fluido de trabajo en bombas de difusión en técnicas de vacío, en la fabricación de rectificadores de vapor de mercurio, tacómetros y termostatos y en la manufactura de lámparas de vapor de mercurio. Se utiliza también en amalgamas de plata para empastes de dientes.

También es usado en una variedad de productos de las casas, como barómetros, termómetros, bombillas fluorescentes. En estos mecanismos está atrapado y usualmente no causa ningún problema de salud. De cualquier manera, cuando un termómetro se rompe ocurre una exposición significativamente alta al mercurio a través de la respiración, mientras éste se evapora. Esto puede causar efectos nocivos, como daño a los nervios, al cerebro y riñones, irritación de los pulmones y de los ojos, reacciones en la piel, vómitos, diarreas.              

El mercurio no se encuentra de forma natural en los alimentos, pero puede aparecer en la comida al propagarse en las cadenas alimentarias por pequeños organismos que son consumidos por los humanos, por ejemplo a través de los peces. Las altas concentraciones  de mercurio en los peces se deben a los elevados niveles de este metal  en el agua donde viven. Los productos de la cría de ganado pueden también contener cantidades importantes de mercurio y aunque no es común encontrarlo en plantas, puede  aparecer cuando  se aplican sprays que  lo contienen en la agricultura.

¿DE DONDE SE EXTRAE EL MERCURIO?

El mercurio se extrae de un mineral de color rojizo llamado cinabrio, que generalmente contiene alrededor de 10 kg por tonelada de roca y entra en el ambiente como resultado de la ruptura de dicho mineral y se expande debido a la acción del viento y  del agua.

La actividad humana contribuye a la liberación de mercurio con la combustión de residuos sólidos, fósiles, en las fundiciones y en la minería, con el uso de fertilizantes en la agricultura y con  los vertidos de las aguas residuales industriales.

El distrito minero de Almadén se extiende a lo largo de un área de unos 300 km² en Ciudad Real (España), y ha producido a lo largo de su historia un tercio del total del mercurio en el planeta. Estas minas fueron el productor de mercurio más grande del mundo, con más de 2.000 años de producción ininterrumpida. La mina cerró en el 2001, pero la actividad metalúrgica no cesó hasta el 2003, siguiendo un dictamen de la Unión Europea que prohibió la venta de mercurio, por ser un mineral tóxico.

                                              Imagen de la mina de Almadén 

                           AUTORAS: SOFIA BLANCO  Y  LORENA MORA   (3° ESO B) 

¿LOGARITMOS? ¿OTRO CONCEPTO MATEMÁTICO MÁS?

 Una vez se estudian las matemáticas, ya no hay vuelta atrás. Los logaritmos, como muchos otros términos matemáticos, nos perseguirán en numerosas ramas de la educación.

 

No cabe duda de que todos los lectores de este artículo habrán oído hablar o estudiado la palabra "logaritmo". Este término matemático hace referencia a un cálculo aplicable a numerosos fenómenos naturales y resulta sumamente útil en la vida real. 

 Desgraciadamente,  muchos  estudiantes no comprenden la importancia de las matemáticas e ignoran su presencia en todos los campos educativos. Los logaritmos son solo un área de todo el estudio matemático y te sorprenderá saber en los ámbitos tan opuestos de la realidad en los que se presenta.

Con fin orientativo, el logaritmo es la cantidad de multiplicaciones que hay que realizar para llegar a cierto número desde otro inicial; es decir, es el exponente al que hay que elevar un número para obtener otro, ya citado en la expresión matemática. A continuación, adjunto una imagen, pues más vale una imagen informativa que mi explicación: 

Sin embargo, el quid de la cuestión no es explicar exhaustivamente cómo hallar un logaritmo, sino dar a conocer su versatilidad en la propia naturaleza. Existen una serie de logaritmos realmente interesantes, llamados decimales (en base 10), cuya escala nos permite representar magnitudes cuya variación es desmesurada: un salto de una unidad en la escala logarítmica, equivale a un salto de diez veces en la realidad.

Por ejemplo, la escala de Richter (escala que cuantifica la energía que libera un seísmo) es logarítmica y es fundamental a la hora de actuar frente a la actividad sísmica. De acuerdo con lo mencionado anteriormente, un terremoto de magnitud 6 resultaría 10 veces más intenso que uno de magnitud 5.

Otras magnitudes cuantificadas en escala logarítmica son la potencia sonora (los decibelios también varían con logaritmos en base 10), la escala pH, para poder determinar si una sustancia es ácida, neutra o alcalina, o la tasa de crecimiento de población (este cálculo interviene debido a que la población crece de manera exponencial). 

 

Considero que he podido demostrar mi punto con el término logarítmico y su utilidad en las diversas ramas de estudio. Y si no, te animo a que visualices el vídeo al que dirige el siguiente enlace, pues explica cómo nuestra mente funciona según la escala dictada por los logaritmos. Espero así despertar tu curiosidad y que descubras lo fascinantes que pueden llegar a ser las matemáticas. 

Escrito por Lucía Quiralte Tweddle - Alumna de 4 ESO - A

MENS SANA IN CORPORE SANO

Cómo en el mundo clásico, una educación completa consistía en potenciar las facultades físicas y mentales del ciudadano

Mens sana in corpore sano es una expresión latina que nos retrotrae al mundo clásico y que se refiere al hecho de conseguir un espíritu equilibrado en un cuerpo equilibrado mediante el ejercicio físico y el cultivo de la mente. 

Actualmente, está muy de moda el concepto del fitness para referirse a la "buena forma física", pero ya en la antigua Grecia el deporte ocupaba un lugar muy importante. Los artistas griegos representaban con frecuencia, en la pintura y la escultura, los cuerpos de los atletas desnudos y también, cuando representaban a sus héroes y a sus dioses, les atribuían el aspecto de atletas en la plenitud de su juventud y su belleza.                             

Basándose en las matemáticas, el escultor griego Policleto desarrolló el ideal de belleza conocido como “la divina proporción”. Esta regla marcaba que el cuerpo debía medir siete veces la cabeza para que tuviese las proporciones y la armonía perfectas. 

En la antigua Grecia, tener un perfecto aspecto exterior significa automáticamente una perfección interna. De hecho, tenían hasta una expresión para designar el ideal de armonía entre cuerpo y alma: καλὸς κἀγαθός, “bello y bueno”. La belleza física era considerada como un reflejo de la belleza interna.

Sin embargo, para las mujeres era muy distinto, ya que consideraban que una mujer atractiva era un problema, “bellas pero peligrosas”, en la expresión καλὸν κακὸν. 

El deporte era salud en Grecia y, como hoy en día, ir al gimnasio era una práctica habitual. La palabra “gimnasio” procede del término gymnos (γυμνος), que significa “desnudo”, de modo que gimnasia era la actividad que se hacía desnudo. Además de las fuentes literarias, en la cerámica griega se representaba a los atletas desnudos practicando diferentes disciplinas como la halterofilia, del griego halteras, un tipo de pesas. 

El gimnasio griego se dividía en distintas dependencias que se situaban en torno a un patio de arena (un vestuario, un baño y una estancia para darse aceite por el cuerpo antes de entrenar). También contaba con una parte externa para otro tipo de actividades al aire libre, como la lucha. A estas dependencias, dedicadas a la práctica deportiva, se añade la exedra, una sala de conferencias en la que se reunían músicos, poetas y filósofos, entre otros, para dar a conocer sus artes. 

En la actualidad, los gimnasios son algo distintos, se centran únicamente en el entrenamiento del cuerpo y la estética, donde la parte intelectual no se contempla. Sin embargo, en los países europeos de tradición germánica, se sigue utilizando el nombre Gymnasium para referirse a los centros de enseñanza media. En esta institución educativa se mantiene aquel espíritu del mundo clásico de formar el cuerpo y la mente para conseguir un ciudadano completo.

Centro de enseñanza (Gymnasium) en Alemania

Realizado por los alumnos de latín de 1º de Bachillerato: Beatriz Fuentes, Izan Heredia, Arturo Molina, Karina Sesma, Laura Valdelomar, Natalia Valero, Sandra Villaseñor.

ORIENTACIÓN LABORAL DE LA MANO DE CCOO a cargo de LUCIA LÓPEZ MACIAS

 

    El día 17 de octubre de 2022, en horario de 08:45 a 10:35 horas, el grupo de 1º de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma 💻, ha tenido el placer de recibir en su aula a Lucía López Macias, afiliada al sindicato Comisiones Obreras. Ha sido la encargada de proporcionarnos una amena charla que ha abarcado todo tipo de cuestiones de relevancia para nuestro futuro laboral, también ha tratado aspectos relativos al funcionamiento de un sindicato, la misión del mismo y qué clase de asistencia nos puede ofrecer. Pero donde más se ha centrado es en páginas web y redes sociales interesantes  para desenvolvernos en el mundo laboral una vez titulados.

🔝

    La jornada ha sido muy participativa entre los alumnos, dando pie no solamente a que escuchásemos sus consejos, sino también a la generación de un pequeño debate amistoso al que se han sumado los estudiantes y la profesora. Se han compartido algunos relatos y experiencias de carácter anecdótico que nos ha servido para analizar otros puntos de vista muy interesantes. En suma, una experiencia grata y enriquecedora para todos los asistentes, y una pequeña pieza más que se añade al rompecabezas que es nuestro saber. ✌

¡¡¡¡GRACIAS LUCIA!!!!

EL TOP 10 DE LOS BACHILLERATOS.